Topik penggunaan kecerdasan buatan dalam usaha akademik adalah topik yang popular, dengan pendidik dan sekolah berbincang tentang keaslian, keberkesanan dan etika penggunaan alat ini. Kita tahu bahawa AI mempunyai kelebihan dan kelemahan, tetapi adakah kita sudah menjelajahi apa pendapat pelajar sendiri tentang alat canggih ini?
Dalam artikel ini, kami mengumpulkan beberapa reaksi daripada pelbagai peringkat pengajian, untuk mengukur apa yang AI bawa kepada komuniti pelajar. Kami melihat soalan mengenai moraliti AI, keberkesanannya, kos, serta bagaimana populasi pelajar terpaksa menyesuaikan diri dengan perubahan teknologi yang pesat.
Mari kita lihat beberapa tinjauan yang dilakukan di seluruh dunia. Pertama, perkhidmatan pendidikan dalam talian Best Colleges menjalankan tinjauan pada bulan Mac melibatkan 1,000 pelajar di AS yang merangkumi topik luas tentang penggunaan AI. Peserta tinjauan ini terdiri daripada pelajar program ijazah bersekutu, sarjana muda, sarjana, doktoral, atau profesional.
Daripada sampel ini, 43% mengesahkan bahawa mereka menggunakan AI untuk menyiapkan tugasan atau menduduki peperiksaan.
Yang menariknya, 57% daripada pelajar ini menegaskan bahawa mereka tidak berniat untuk terus menggunakan AI untuk kerja sekolah, dan lebih daripada separuh daripada mereka percaya bahawa ini adalah satu bentuk penipuan atau plagiarisme.
Kira-kira 40% pelajar dalam sampel ini mencatatkan bahawa penggunaan AI atau teknologi serupa mengalahkan tujuan pendidikan dan lebih daripada 60% mengatakan teknologi tidak boleh menggantikan kecerdasan atau kreativiti manusia.
Satu lagi tinjauan oleh platform pendidikan Eropah Studocu mendapati bahawa ramai pelajar di UK tidak tahu jika rakan mereka menggunakan AI, sementara 66% daripada 700 pelajar yang ditinjau mengakui mereka tidak menggunakan teknologi ini untuk pengajian mereka. Tetapi kebanyakan pelajar ini percaya bahawa AI memberi kesan positif kepada kerja kursus, pada 65%.
Namun, terdapat juga oportunis. Dari kalangan responden, 7.6% menyatakan telah menggunakan alat ini untuk membiarkannya menyiapkan kerja rumah mereka dan 6.2% meminta alat ini menulis sepenuhnya esei mereka. Sekumpulan kecil tidak takut untuk mengambil risiko dan menggunakan alat AI semasa peperiksaan mereka (5.3%).
Dalam sampel yang sama, peserta berkongsi maklum balas tentang jenis bantuan yang dicari dengan AI. Salah satunya adalah untuk mendapatkan penjelasan mengenai topik yang mereka tidak sepenuhnya fahami. Tujuan lain adalah untuk mencari inspirasi atau mencetuskan idea untuk menulis esei, bukannya meminta alat seperti ChatGPT untuk menyelesaikan tugasan sepenuhnya. Pelajar juga menunjukkan telah menggunakan alat ini untuk memeriksa fakta tugasan (28%) dan mengoptimumkan teks (25%).
Dalam tinjauan berasaskan Sweden, yang melibatkan hampir 6,000 pelajar universiti, mendapati bahawa lebih daripada sepertiga pelajar secara rutin menggunakan alat AI seperti ChatGPT dalam pendidikan mereka, mengaitkan peningkatan dalam penulisan akademik dan kemahiran bahasa dengan alat-alat ini.
Banyak pelajar melihat chatbot sebagai mentor atau guru yang boleh mereka ajukan soalan atau mendapatkan bantuan, sebagai contoh, dengan penjelasan konsep dan ringkasan idea. Sikap dominan adalah bahawa chatbot harus digunakan sebagai bantuan, bukan menggantikan pemikiran kritikal pelajar.
Tetapi lebih daripada 60% daripada mereka menganggap penggunaan chatbot seperti ChatGPT semasa peperiksaan sebagai penipuan, yang menunjukkan kebimbangan etika. Pelajar dalam sampel ini menentang larangan penggunaan AI dalam konteks pendidikan, dengan ramai yang menekankan pentingnya alat ini dalam membantu pelajar kurang upaya.
Satu perkara penting yang diperoleh daripada tinjauan Eropah ini adalah hampir dua daripada tiga responden percaya bahawa guru manusia mungkin suatu hari nanti akan digantikan oleh AI.
Dan 39% bimbang bahawa AI tidak akan dapat mengenal pasti bakat unik dan memberi inspirasi kepada pelajar yang tidak mengikut corak.
Apa yang menarik daripada jenis tinjauan ini ialah sikap pelajar terhadap teknologi tidak boleh dipermudahkan. Anggapan bahawa semua atau kebanyakan pelajar menipu dalam kerja kursus mereka adalah naif dan mengabaikan bagaimana kompleksnya pembelajaran hari ini.
Daripada beberapa maklum balas pelajar ini, mereka mencatatkan bahawa empati dan kemahiran mendengar yang baik telah diundi sebagai antara sifat paling penting bagi seorang guru yang hebat. Mungkin sukar untuk menggantikannya dengan perisian.
Akses kepada alat atau data, serta keupayaan untuk menguasai alat tersebut mesti diambil kira. Sikap atau anggapan bahawa pelajar adalah penduduk digital asli mungkin melukis gambaran yang salah bahawa pelajar adalah pengguna yang bersemangat atau mahir dalam menggunakan teknologi.
Penipuan bukan masalah baru: universiti telah melalui zaman kalkulator, Google, Wikipedia, laman web esei untuk dibayar, dan banyak lagi. Buat masa ini, para guru sedang dicabar dalam eksperimen baru yang radikal. Mungkin bersama pelajar mereka dapat memanfaatkan teknologi untuk memperbaiki pengajaran, penyampaian kandungan dan hasil pembelajaran. Kita tidak boleh mentakrifkan ini sebagai pengakhiran pendidikan, tetapi sebagai permulaan baru.